大會期間，多位海外華校代表在接受本報記者采訪時表示，海外華文教育的熱度近年來持續(xù)上升。未來，海外華校將注重把語言學習和文化傳承深度結(jié)合，為推動華文教育高質(zhì)量發(fā)展盡一份力。

不虛此行，受益匪淺

　　“1個主旨報告、2場專家講座、6個專題介紹、分10個小組展開討論。”回顧兩天的會議議程，澳大利亞新金山中文學校校長胡培康表示，“對海外華校而言，此次會議像一場‘及時雨’，為全球華教從業(yè)者提供了一個高規(guī)格的交流平臺。”

　　“‘他山之石，可以攻玉’。會議期間，很多華校同仁分享了辦學案例，對我啟發(fā)很大。”馬來西亞沙巴國民型華校董事會聯(lián)合會副主席暨華小主任陳俊豪表示，此次會議提供寶貴契機，讓海內(nèi)外華教工作者聚在一起，分享辦學心得，研討華教發(fā)展方向。

　　“不虛此行。”俄羅斯中國國際學校校長吳昊自稱“華校新人”。他表示：“世界華文教育大會不僅拓寬了我的教學思路，也為我校未來開展國際教育合作提供更多機會。回莫斯科后，我會第一時間組織學校老師和管理團隊交流學習心得，努力將一些成功經(jīng)驗應用到教學中。”

　　“一次寶貴的學習機會。”澳大利亞南澳第一中文學校校長姚萌表示，會議期間，他與來自世界各地的華教工作者交流，了解到最新的教學方法和教育趨勢，受益匪淺。“這也是一個展示我校辦學經(jīng)驗的舞臺，有助于吸引其他華校與我們開展合作。”姚萌說。

　　“如冬日暖陽，如夏日清風，為海外華教發(fā)展注入更多信心。”智利智京中華會館中文教師張軼梅這樣評價此次會議的主旨報告。“報告肯定了海外華校線上線下相結(jié)合的辦學模式，給海外華校吃下‘定心丸’。”

　　此次大會上不僅有很多新面孔，還來了不少老朋友。

　　“時隔6年，會議終于在大家的期盼中召開了。”自2009年起，意大利羅馬中華語言學校校長蔣忠華連續(xù)參加5屆世界華文教育大會。此次參會，她注意到一些現(xiàn)象：“會上，教學模式改革的議題成為大家討論的焦點。近年來，線上和線下相結(jié)合的教學模式廣泛實施，這對海外華校轉(zhuǎn)型提出了更高要求。海外華教從業(yè)者迫切希望有機會一起探討華教的發(fā)展方向，此次會議無疑提供了討論的契機。”蔣忠華說，“在參會人員方面，此次參會的海外華教代表呈現(xiàn)年輕化特點。不少華裔新生代作為華校管理者參會，這意味著華教隊伍迎來了新鮮活力。”

　　“會上的信息既豐富又實用。”加拿大華文學校聯(lián)合總會會長、蒙特利爾孔子學校校長李小琴表示，當下，新科技在擁抱華教，多部門在支持華教，不同行業(yè)在關注華教，這讓海外華教從業(yè)者備受鼓舞。

　　“在此次大會的主旨報告中，‘信息化’第一次和‘標準化、正規(guī)化、專業(yè)化’并列為華文教育未來發(fā)展方向的‘四化’。”阿根廷華文教育基金會會長劉芳勇是第三次參會。他表示，此次大會讓他對中外合作辦學路徑有了更清晰的認識：“意大利米蘭龍甲學校和意大利中意中文學校的辦學模式對我啟發(fā)很大。未來，我們想在條件合適的地區(qū)嘗試創(chuàng)辦國際中文學校或雙語學校、三語學校。”

　　奧地利奧華中文學校校董左興國表示，大會期間，海外華校代表分享了辦學經(jīng)驗，也就華教面臨的問題提出許多具體建議，如加強師資培訓、本土化教材、信息技術(shù)應用等。這些經(jīng)驗和建議不僅為海外華校提供了寶貴參考，也為推動全球華教高質(zhì)量發(fā)展和促進中外文明交流互鑒凝聚了共識。

擁抱機遇，直面挑戰(zhàn)

　　印尼華文教育聯(lián)合總會、全德中文學校聯(lián)合總會、意大利中文學校聯(lián)合總會、全美中文學校協(xié)會……非洲華文教育基金會主席韓芳關注到，此次參會機構(gòu)名單中有不少華校聯(lián)合機構(gòu)。“新冠疫情加快了海外華教升級換代的進程。不少海外華校盡力整合各自的優(yōu)勢資源，從單打獨斗轉(zhuǎn)向聯(lián)合發(fā)展。此外，不同大洲的華校橫向聯(lián)系逐漸增加，互動更頻繁。海外華校和國內(nèi)大中學校的合作交流機制也更完善。”

　　“加拿大華文學校聯(lián)合總會為整合教育資源而成立。在總會的框架下，加拿大數(shù)十家華校聯(lián)合起來，從教學資源、師資培訓、國內(nèi)合作等方面，展開全面、深度的合作。”李小琴說。

　　當前海外華文教育持續(xù)發(fā)展，但缺乏師資、教材適用度不足、辦學資金匱乏等問題仍存在。如何用新辦法解決老問題，成為與會者討論的焦點。

　　張軼梅表示，近年來，新科技給海外華教發(fā)展帶來新機遇。投影儀、多媒體設備、語音識別技術(shù)等，為多模態(tài)教學提供了很大便利，激發(fā)了華裔新生代學習中文和中華文化的熱情。例如，暨南大學和中國華文基金會提供的創(chuàng)新課程和線上資源共享，給智利華校教學方法創(chuàng)新提供了重要參考。

　　“隨著投資移民和技術(shù)移民的華人比例不斷增加，澳大利亞南部地區(qū)華人家長和孩子對高質(zhì)量華校的需求也提高了。”姚萌介紹，為順應形勢，學校投入巨大財力，提高校舍、網(wǎng)絡、新媒體等硬件設施設備水平。同時，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟狀況和工作習慣，他和團隊相繼建立了東、南、北3個校區(qū)，力爭把學校辦到每個家庭周邊的10公里內(nèi)，覆蓋南澳州首府阿德萊德的絕大部分區(qū)域。“我們秉持‘高薪保證高質(zhì)’的理念，提供有競爭力的薪酬待遇，加大力度吸引并留住高素質(zhì)教師。”姚萌說。

　　“在數(shù)字化迅速發(fā)展的時代，華教在師資和教材等方面都面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。面對華文教師隊伍趨于年輕化的現(xiàn)象，海外華校承擔著艱巨的‘傳幫帶’任務。”胡培康介紹，中國華文教育網(wǎng)為全球華校教師交流教學方法提供了一個好平臺。“近幾年，我校教師積極參與中國華文教育網(wǎng)的網(wǎng)上培訓，不斷提高業(yè)務水平，對教學方法和理念進行‘升級改造’，成效明顯。我校教師還通過網(wǎng)絡資源自編一些教學輔助內(nèi)容，讓學生在學習知識的過程中有‘著陸點’，讓教學圍繞教材展開，達到既定教學目標。”

　　“各國華校的實際情況不同，一定要找準定位，因地制宜明確辦學思路。”蔣忠華表示，海外華校有幾個努力方向：一要建立全面的課程體系，銜接國內(nèi)教育體系；二要創(chuàng)新教學模式，注重學生的體驗和感受，研發(fā)更多讓學生易于接受的課程；三要舉辦豐富多彩的活動，邀請當?shù)孛癖妳⑴c，同時參與更多當?shù)刂髁魃鐣e辦的活動，更好融入住在國；四要加大國際交流合作，幫助海外華校引進更多國內(nèi)和其他海外華校的優(yōu)質(zhì)資源；五要壯大教師隊伍，增加更多精準化、常態(tài)化的教師培訓。

傳播文化，促進交流

　　此次世界華文教育大會閉幕后，韓芳沒有馬上回南非，而是到中國傳媒大學、上海師范大學、同濟大學和深圳大學等院校談合作。“近年來，國內(nèi)院校‘走出去’開展國際教育合作的愿望迫切，海外華校想把學生‘送回國’讀書的愿望也很迫切。我想把雙方的需求對接起來，進行合作。”韓芳說。

　　多位海外華校代表表示，華文教育在傳承中華文化、講好中國故事、促進中外人文交流等方面有得天獨厚、不可替代的優(yōu)勢。新時代，海外華校應拓展華文教育功能，發(fā)揮橋梁作用，為促進中外民心相通作出更大貢獻。

　　“掌握中文的人能更好促進中外商務合作與交流。”左興國說，通過學習中文，外國學生能更好理解中國文學、歷史、藝術(shù)等內(nèi)容，獲知不同文化和社會背景下的思考方式，對不同文明增進理解和尊重，成為跨文化溝通的人才。

　　“此次大會讓海外華教從業(yè)者增強了把華校建成多族裔文化交流中心、促進中外民心相通的責任感。”吳昊表示，近年來，中俄持續(xù)推進多領域合作，這為在俄華校發(fā)展提供了堅實保障。目前，俄羅斯學生學習漢語和中國文化的熱情高漲，帶孩子來俄羅斯工作的中國同胞也越來越多。“我們一定會把推動華文教育高質(zhì)量發(fā)展當成首要目標，在促進中外文明交流互鑒有所作為。”吳昊說。

　　陳俊豪表示，在共建“一帶一路”倡議推動下，中國和馬來西亞的經(jīng)貿(mào)和人文交流日益密切，馬來西亞民眾學習中文的熱情也不斷提高。在馬來西亞沙巴州的華校，非華裔生源數(shù)量不斷增加。這對華校教師素質(zhì)和教學管理提出了新要求。為適應形勢發(fā)展，馬來西亞沙巴國民型華校董事會聯(lián)合會鼓勵更多學有所成的華裔新生代投身華教隊伍，推動華文教育轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效。

　　“在華文教育實踐中，我們重視強調(diào)文化互鑒的理念，這也與澳大利亞教育部社區(qū)語言教學大綱的要求一致。我們在教學中引領學生了解中華文化的獨特魅力，努力讓學生認識到中華文化與西方文化有諸多相似之處，比如對家庭的重視、對真善美的追求等。”胡培康說。

　　“未來，我們將繼續(xù)與阿根廷聯(lián)邦警察大學研究院合作，協(xié)助他們培養(yǎng)更多懂中文的人才，讓當?shù)芈毮懿块T更好服務社區(qū)。”劉芳勇說，海外華教工作者需要加快建設海外國際學校，推動國際中文教育本土化進程，以高質(zhì)量國際中文教育提升中華文化傳播力。其中，優(yōu)化科技賦能、構(gòu)建有效傳播范式是關鍵發(fā)力方向。（記者 賈平凡）