7月12日，山東省濟南市舜華路街道涵玉翠嶺社區(qū)暑期托管班，志愿者給孩子們講解航天知識。郝鑫城攝/光明圖片
欣賞《華陰老腔》《二虎守長安》，在曲江池畔體驗“唐流彩”“黑金描漆”兩項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝，在半坡遺址制作并吹奏陶塤，在大明宮遺址投壺、射箭，參加一場別開生面的“大唐運動會”……7月1日開始，五天四夜的“西安拾遺研學(xué)之旅”讓上海市北蔡中學(xué)的學(xué)生們收獲滿滿。
“活動結(jié)束后，我們評選了研學(xué)全能獎、進步獎、愛心獎，同學(xué)們在研學(xué)中學(xué)會了自律、團結(jié)協(xié)作、互幫互助，擴大了視野，相信這些品質(zhì)和技能將會被帶到他們未來的生活、學(xué)習(xí)中。”帶隊教師說。
2023年暑期是新冠疫情“乙類乙管”防控措施落地后的第一個暑假。不少中小學(xué)生選擇外出研學(xué)放松身心、增長見識、開拓視野。然而，據(jù)媒體報道，“研學(xué)熱”也暴露出一些問題。有的變成了“景點+課本”“景點+作業(yè)”，同質(zhì)化嚴(yán)重；有的“只游不學(xué)”，成為趕行程、打卡；有的實踐性缺乏，止步于“看”“聽”。研學(xué)活動應(yīng)該秉持怎樣的育人指向？如何讓這一“行走的課堂”更具適齡性、實踐性，讓學(xué)生真正收獲體驗與成長？記者進行了采訪。
行走中究竟學(xué)什么？
——學(xué)會知識遷移、促進人格養(yǎng)成
“游園會讓我感受到植物的奧妙，還學(xué)會了一些觀察‘小訣竅’，了解到了植物葉片的多樣，例如有些是光滑的，有些是有棱的。”6月的一天，在北京市少年宮里的教學(xué)植物園結(jié)束“探秘自然樂園”之旅后，東城區(qū)板廠小學(xué)三年級學(xué)生張真語意猶未盡，“今天可算明白‘世界上沒有兩片相同的葉子’這句話的科學(xué)內(nèi)涵了，也體會到大自然有無窮奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?rdquo;
番茄的葉是單葉還是復(fù)葉？葉脈紋路是怎樣的？孩子們在老師的帶領(lǐng)下以“葉葉各不同”為主題，在植物園里觀察葉片。同學(xué)們漸漸感到，平時俯首即見的葉片，每片都有獨特的形狀和質(zhì)地。
“平時比較多的形式是一個老師帶一個班，今天一個學(xué)校三年級孩子們都來了。”北京市少年宮自然教育部部長李廣旺表示，利用園區(qū)豐富的植物資源，這里為研學(xué)的孩子們打造了“植物大課堂”，結(jié)合中小學(xué)的科學(xué)課、生物課、勞動課等，根據(jù)植物生長特點和適合的觀賞項目，在相應(yīng)月份打造了小學(xué)低年級段、中年級段、高年級段，以及中學(xué)段研學(xué)（夏令營）課程。
4至6歲孩子通過長城主題的手作、繪畫、泥塑，與家長們進行親密協(xié)作，設(shè)計屬于自己的長城模型；7至14歲少年通過長城遺跡探訪、長城營造工具及材料收集，與小伙伴分享創(chuàng)意、分工協(xié)作，完成“高空操作臺”建造。一邊，孩子們壘長城、做香囊，另一邊，家長們也化身傳說故事中的人物角色，為孩子們帶來了一場別開生面的舞臺劇演出……6月底，在北京延慶的八達嶺鎮(zhèn)石峽關(guān)谷，一場非遺文化研學(xué)活動火熱進行，同以往老師帶著學(xué)生“組隊行進”不同的是，親子互動成了研學(xué)行的新方式。
“雖然有給孩子念繪本的習(xí)慣，但從沒嘗試過用演出的形式把書上的故事還原。看到孩子們聽得認(rèn)真又開心，我們這些家長都覺得很值得。”家長陳媽媽欣慰地說，“后來從老師口中得知，孩子在做香囊的時候非常認(rèn)真地挑選香料，特意加入了檸檬草、薄荷、艾草等，提醒我開車別犯困，我特別感動。”
“旅行、游歷見聞往往奠定了人的認(rèn)知和體驗基礎(chǔ)。對古今中外杰出人才成長的研究表明，沒有充足親歷親聞體驗基礎(chǔ)的人就不可能理解、融匯大量的‘聞知’，也難以生成足夠的‘說知’促動自己創(chuàng)造，也就很難有大成就。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉分析，研學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活的主人，用智慧對待生活，確立自身主動性、主體性、自主性。
“不少孩子在知識學(xué)習(xí)上表現(xiàn)很好，但身心發(fā)展明顯不平衡。當(dāng)下，個別學(xué)生出現(xiàn)一些心理問題，這可能和平時與大自然接觸少有關(guān)系。所以這類‘第二課堂’活動，可以更好地幫助學(xué)生調(diào)適、放松，走出平時學(xué)習(xí)的緊張感。此外，我也觀察到一些學(xué)生因校內(nèi)學(xué)科知識學(xué)習(xí)落后，產(chǎn)生自卑心理，通過實踐課程，反而發(fā)現(xiàn)了自己的強項，增強了自信心。”李廣旺表示。
“在研學(xué)過程中，學(xué)生要通過理解、分析、判定等過程，找到自己在該活動中的定位，這有利于豐富人生閱歷，也有利于未成年人認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，養(yǎng)成健全人格，促成其社會化過程。”儲朝暉補充道。
“研學(xué)熱”如何走向“真研學(xué)”？
——優(yōu)課程、雙導(dǎo)師、重實踐、有評價
“孩子們，把鸚鵡螺的殼放在耳邊，你是否聽到了‘悄悄話’？”在懸掛著鯊魚、魔鬼魚等真實海洋生物標(biāo)本的廣東省博物館展廳，廣州天河第一小學(xué)的孩子們一邊聽講解，一邊在研學(xué)手冊上認(rèn)真地記錄。
6月30日，“大開‘研’界·走讀廣州——廣州中小學(xué)生研學(xué)實踐教育高質(zhì)量發(fā)展”系列主題活動里，這樣一堂“真研學(xué)”示范課為廣大師生提供了更科學(xué)、規(guī)范的研學(xué)指引。
“真研學(xué)”的主要特征是什么？該市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人給出了答案：優(yōu)課程、雙導(dǎo)師、重實踐、有評價。
“課程是研學(xué)的核心。此前廣州組織了兩批學(xué)校進行課程資源研發(fā)，設(shè)計出35門研學(xué)實踐系列教材，本次示范課上使用的研學(xué)手冊，就是以此為藍本，經(jīng)過市教研院專業(yè)老師的指導(dǎo)優(yōu)化，按‘課前導(dǎo)入-實踐體驗-自主探究-成果展示-研學(xué)評價’的授課模式設(shè)計的。”該負(fù)責(zé)人表示，在師資方面，通過1名基地營地研學(xué)導(dǎo)師＋1名學(xué)校名師組成的“雙導(dǎo)師”授課模式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
“一半的時間是在園區(qū)里，以老師講解、學(xué)生觀察、師生互動為主，另一半時間是動手項目。”李廣旺介紹，“學(xué)校和我們預(yù)約后，會有相應(yīng)教師和學(xué)校教師溝通，在所選課程菜單基礎(chǔ)上，如‘三四年級-植物的花’，再有針對性地進行重點備課和再打造，如教給學(xué)生見到一株植物怎么去觀察？你看，學(xué)生人手一份任務(wù)單，根據(jù)葉片尋找相應(yīng)植物，這樣能更好地鍛煉觀察能力。”
“研學(xué)不光是讓學(xué)生簡單體驗，更應(yīng)強調(diào)跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和設(shè)計，”廣州市天河中學(xué)副校長譚小霞介紹，“如我們設(shè)計的‘尋香之旅’示范課，除了欣賞香具、制作香牌之外，還引入傳統(tǒng)香禮、香料的起源和貿(mào)易等知識，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)香文化，培養(yǎng)鄉(xiāng)土人文情懷。”
“真研學(xué)”鼓勵孩子們發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，把創(chuàng)意“物化”。該負(fù)責(zé)人表示，除了導(dǎo)師教學(xué)的內(nèi)容，孩子們還可以通過小視頻、調(diào)查報告等方式呈現(xiàn)自己的研學(xué)收獲，優(yōu)秀作品將在市區(qū)融媒新花城平臺展示。
如何打造“破圈”的優(yōu)質(zhì)研學(xué)？
——“跨界思維”與“立體構(gòu)思”不可少
插花、品茶、繪制古紙花箋，在悠悠古琴聲中體會文人雅士的閑情逸致；現(xiàn)場換裝，身著漢服，體驗金釵鈿合的魅力；豐富的手工操作環(huán)節(jié)中，體驗火漆印章、古籍修復(fù)的完整流程，《永樂大典》中經(jīng)典內(nèi)容的臨摹、涂色，還可親手制作一本屬于自己的線裝書。近日，國家典籍博物館推出的“小小雅士”體驗營主題研學(xué)活動再現(xiàn)了文人雅集的“勝景”。
“目前‘小小雅士’七、八月的名額都已被報滿，熱度超出了我們預(yù)料。”博物館負(fù)責(zé)活動報名的工作人員表示，該研學(xué)活動主要面向9～12歲青少年，“我們通過賞花、插花、漢服再現(xiàn)了文人雅士的風(fēng)貌，幫助學(xué)生理解中國古代的文人意趣。設(shè)計中，我們精心挖掘了諸如‘古籍中的字體’等孩子們熟悉的元素，幫助他們實現(xiàn)對已有認(rèn)知的融通。”
“新式的研學(xué)、游學(xué)，一定要有育人導(dǎo)向。作為研學(xué)承接地，要將文化重鎮(zhèn)與藝術(shù)定位相結(jié)合。”中央美院美術(shù)館公共教育負(fù)責(zé)人任蕊表示，“首先要有系統(tǒng)性思維，很多孩子到北京研學(xué)，是為了一睹高等學(xué)府的風(fēng)采，可借此打造‘升學(xué)信念游’；學(xué)校美術(shù)館有藝術(shù)展、校史展，可以此為同學(xué)們‘開啟藝術(shù)之旅’；同時，借助新科技，我們與798藝術(shù)區(qū)聯(lián)動，打造了全息影像新科技體驗的深度研學(xué)營，讓學(xué)生感受北京的藝術(shù)文化氛圍，凸顯了學(xué)校的社會服務(wù)功能。”
儲朝暉表示，近年來教育需求多樣化，人們對增值性和成長體驗要求也隨之增多。“新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)由‘解題’轉(zhuǎn)變?yōu)?lsquo;解決問題’，強調(diào)通過真實情景中的深度學(xué)習(xí)加強知行合一，倡導(dǎo)‘做中學(xué)’‘用中學(xué)’，在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗向其他情境的遷移，這些都為研學(xué)活動提出了新的要求。”
儲朝暉認(rèn)為，研學(xué)組織者應(yīng)具有跨界思維與多方協(xié)調(diào)能力，“首先，傳遞的知識應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，但不能照搬學(xué)校教學(xué)，要讓參與者獲得多樣性的體驗；要將主體、時間、空間、內(nèi)容、設(shè)計參觀、參與等融合，讓學(xué)習(xí)者在活動中聯(lián)想、反思，引導(dǎo)其聯(lián)系已有知識，增強發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力”。
