想到校園里去上學嗎？“想。”小瑞點著頭，滿臉期望，眼神里卻有著“這可能嗎”的疑問。

七歲半的小瑞，是江西省上饒市某村的“事實孤兒”，也是一名艾滋病毒攜帶者。去年9月，他正式入讀鎮(zhèn)中心小學。但和其他孩子不同，他只能在家上網課。

其他學生的家長，不愿小瑞到學校讀書。

村里沒有孩子肯跟小瑞玩。多數(shù)家長雖知道艾滋病毒的傳染途徑，但擔心孩子們喜歡打鬧，常有磕碰出血，不愿讓孩子有一絲風險。

相比同齡孩子，小瑞的身體、智識發(fā)育較遲緩。公益機構的志愿者更擔心，隨著年齡增長，不正常的家庭，教育、社交環(huán)境缺失，會嚴重影響小瑞的成長。

澎湃新聞獲悉，對小瑞的情況，當?shù)睾苤匾?，多個部門正研究“最優(yōu)方案”。

“懂事得讓人心疼”

9月5日下午4點，寧靜的村莊里，小瑞正在院里玩耍，他不停地給小汽車玩具上發(fā)條然后放開，再撿回來，樂此不疲。

小瑞獨自在院子里玩小汽車。

七歲半的小瑞皮膚黝黑，體重只有三四十斤，黑亮的大眼睛，透著一股機靈勁兒。

小瑞屬于事實孤兒，也是一名艾滋病毒攜帶者，病毒來源屬于母嬰傳播。父親在小瑞一兩歲時，發(fā)病死亡。不久，母親離家出走，下落不明，家里人推測可能也已病發(fā)。比小瑞大一歲的哥哥，不是艾滋病毒攜帶者，被親屬收養(yǎng)。剩下小瑞和奶奶相依為命。今年端午節(jié)， 85歲的奶奶也“走了”。

小瑞家五六十平方米的平房，是區(qū)住建局2018年援建的，挨著大伯家的樓房。后來，小瑞的母親被警方認定為失蹤，小瑞和哥哥開始享受孤兒政策，每人每月領取1300多元，當?shù)貫檎疹櫺∪鸬拇蟛刑峁┟吭?00元的伙食補貼。2022年10月，主要幫扶“事實孤兒”的上饒市善德公益發(fā)展中心，在走訪中發(fā)現(xiàn)了小瑞，此后就一直關愛他。2022年11月，該中心聯(lián)合其他公益組織，通過企業(yè)捐款，改造了小瑞和奶奶的臥室：刷墻，送床墊、課桌等。

小瑞的臥室。

善德公益擁有多名社會工作師、心理咨詢師和家庭教育師等。

志愿者鐘艷瑛記得，剛接觸小瑞時，他總是躲進臥室，問啥都不說話。小瑞的奶奶還在時年紀太大，腿腳不利索，拉撒都在臥室里，臥室里氣味很重。家里放的冬瓜，已經長毛，也不舍得扔掉。她給小瑞帶去飯店做的菜，小瑞吃一兩口，就說“不好吃”，他更習慣吃小面包等零食。

當?shù)叵嚓P部門有時會慰問小瑞，志愿者也常去，帶些牛奶、零食、玩具等。

因為只有一個臥室，奶奶去世后，此前和奶奶一起睡的小瑞，總是做噩夢。二伯陪著他睡了一個星期，晚上給他講故事，才讓他漸漸習慣。大伯讓小瑞跟自己睡，小瑞卻不愿意。“他說自己有病，不讓我跟他睡。”大伯說。

奶奶去世后，每次吃飯，小瑞總是拿著碗筷，到大伯家盛完飯菜，就端回自己屋吃。沒有菜了，過去扒拉一點，就又跑回去了。

“這孩子懂事得讓人心疼。”志愿者鐘艷瑛感嘆。

沒有同齡朋友

在村里，沒有孩子和小瑞玩耍，看到他會躲開，家長會交代孩子不要和小瑞玩。后來，看到別的孩子，小瑞會自覺避開。

村民王阿姨說，大家知道艾滋病毒的感染途徑，“也知道說說話啥的并不會被感染”，不過，孩子們喜歡打鬧、容易磕碰出血，沒有家長敢冒這個風險。

從志愿者介入到現(xiàn)在，小瑞長高了許多，性格也變化了很多。

善德公益負責人梁榮坤回憶，第一次探望后分別時，他清楚記得小瑞眼里閃著淚花，還跟出院子。中心不少志愿者，都是專業(yè)的社會工作師，會和小瑞打成一片。每次分別，小瑞臉就會耷拉下來。

9月6日，志愿者來到小瑞家里，教小瑞玩送給他的小汽車玩具，撓他癢癢，讓他咯咯笑個不停。志愿者給他組裝好畫板，教他一起畫小汽車，等他畫完一部分，就一起給他鼓掌。奔跑、逗嘴、嬉笑……小瑞這時才像一個小孩子。

小瑞每天要吃兩次藥，早晚各一次，每次吃三種藥。藥是從市里的醫(yī)院免費領取的。不過，到9月6日，小瑞已經三四天沒有吃藥了。

每次讓小瑞吃藥，大伯和二伯不得不“恐嚇”、“揍他”，甚至摁著他硬灌。“揍也是輕輕的，他不怕。灌進去，他就吐出來了。”小瑞二伯說。

小瑞的衣服肩頭粘著吐出來的藥。“藥丸比較大，孩子嗓子眼窄。而且藥沾上水糖衣就化了，很苦，所以他不愿意吃。”志愿者鐘艷瑛說。

每天讓小瑞吃藥，成了一個難題。

小瑞喜歡大伯，因為大伯不怎么管他。他不喜歡二伯，因為二伯為了讓他吃藥，有時會“揍”他。二伯對小瑞說：“你今晚不吃藥，要挨揍的喲。”小瑞對二伯“也不客氣”，他瞪著眼對看他畫畫的二伯說：“你看啥看。”

9月6日，聽到志愿者說“小瑞我們要走了，下次再來找你玩啊”，原本還開心說笑的小瑞，立馬沉默不語，眉毛皺成了“八”字狀。

“做夢都想進校園”

小瑞沒有讀幼兒園。去年9月，看到同齡孩子都入學了，小瑞就背著書包，早上飯也不吃，跑到家附近的學校等著開門，但那是一所初中，門衛(wèi)不讓他進。小瑞就在外面等到放學，再回來。這種情況持續(xù)了十多天，大伯也攔不住。

“他做夢都想上學。”小瑞的大伯說。

兩個月前，去醫(yī)院檢查時，小瑞跟醫(yī)生說，自己血液里有病。“他讓醫(yī)生給他治好，這樣就可以去上學了。”小瑞大伯對澎湃新聞說。

2022年9月，小瑞所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學在摸排時，發(fā)現(xiàn)了本該入學的小瑞。隨后，學校給小瑞辦理了入學。不過，小瑞只能接受線上教學。學校針對小瑞的活動、感知、認識、語言表達能力等，制定了相應教學計劃。

學校給小瑞送去上網課用的手機，每周會推送三節(jié)語文課、兩節(jié)數(shù)學課等，是名師錄播課。學校還專門建立微信群進行線上教學。小瑞認的字，就是通過網課學的。

9月6日，中心小學相關負責人說，小瑞非常聰明。他坦承，小瑞有到學校接受教育的權利，不過，其他學生的家長不會同意，“家長們都擔心，孩子們正是喜歡打鬧的年紀，學校也擔不起這個責任。”

談到“識字”，原本一直害羞地笑著，卻不開口回答記者問題的小瑞，馬上瞪大眼睛，透著興奮，“這個字我認識。”

想到學校上學嗎？“想。”小瑞點著頭，滿臉期望，眼神里卻有著“這可能嗎？”的疑惑。

聽到吃藥才有學校接收，小瑞也答應“會好好吃藥”。

志愿者陪小瑞畫畫。

志愿者、中級社會工作師肖為清說，從門牙的縫隙看，小瑞的發(fā)育明顯比同齡孩子遲緩。小瑞從四歲才開始講話。從畫畫看，同齡孩子畫直線沒有問題，小瑞就比較吃力。小瑞缺乏正常的家庭、社交、教育環(huán)境。而小瑞的大伯和二伯，在照顧和教育小瑞方面，缺乏技巧和能力。肖為清分析，隨著年紀增長，尤其是10歲以后，小瑞面臨的不利影響會更加明顯。小瑞的問題，需要盡快解決。

9月7日，小瑞所在村負責人對澎湃新聞說，鎮(zhèn)里已對接國內專門接收艾滋病毒攜帶者的學校，但因涉及費用問題，還在溝通。

澎湃新聞從小瑞所在區(qū)民政局獲悉，小瑞的情況已經匯報到市里，市里很重視，區(qū)里多個部門正在行動，研究解決此事。目前，小瑞的監(jiān)護人是其大伯，也愿意將小瑞送到市兒童福利中心，兒童福利中心是有教師的。因為情況特殊，能否到學校就讀，教育部門還在研究和協(xié)調。“最終會選擇一個最優(yōu)的、保障力度最大的一個方案。”