本報訊（記者錢紅艷）南京高中生也可以申報科研課題了！記者從南京市教育科研工作大會上了解到，為助力拔尖創新人才培養，今年，市教育科學研究所增加了拔尖創新學生專項課題，高中生可以成為課題主持人，領銜進行課題研究。
據了解，拔尖創新學生專項課題，選題來源于學生在綜合性學習、驗證性實驗、探究性實驗、項目（活動）設計等學習活動以及生活體驗中遇到的真問題、實問題、“小”問題。
該專項課題每學年申報一次，課題主持人為具有南京市學籍的在校高中生，本校指導老師可以擔任課題第二主持人。拔尖創新學生專項課題實行“三級”申報，即校級、區級、市級。市級立項課題每年共20項。
據了解，拔尖創新學生專項課題實行“三級”管理，學生主持人所在學校在時間、師資、物力等方面給予支持。所在區的課題管理部門指導學校組織課題開題論證以及過程管理。市規劃辦負責市級立項結題評審。為了保障學生在研究過程中的主導權，課題研究倡導學生視角的訪談、問卷、敘事和觀察等實證方法，力求嚴謹。
“希望通過這些課題的探索，助力學生培養基礎素養和素質，為今后拔尖創新能力的培養打下基礎。”市教科所副所長奚松說，“學校將有專門的老師進行指導，我們也會聘請高校專家、科研專家對立項課題進行開題、過程性指導，將學生素養與未來發展關聯。”
據了解，拔尖創新學生專項課題，選題來源于學生在綜合性學習、驗證性實驗、探究性實驗、項目（活動）設計等學習活動以及生活體驗中遇到的真問題、實問題、“小”問題。
該專項課題每學年申報一次，課題主持人為具有南京市學籍的在校高中生，本校指導老師可以擔任課題第二主持人。拔尖創新學生專項課題實行“三級”申報，即校級、區級、市級。市級立項課題每年共20項。
據了解，拔尖創新學生專項課題實行“三級”管理，學生主持人所在學校在時間、師資、物力等方面給予支持。所在區的課題管理部門指導學校組織課題開題論證以及過程管理。市規劃辦負責市級立項結題評審。為了保障學生在研究過程中的主導權，課題研究倡導學生視角的訪談、問卷、敘事和觀察等實證方法，力求嚴謹。
“希望通過這些課題的探索，助力學生培養基礎素養和素質，為今后拔尖創新能力的培養打下基礎。”市教科所副所長奚松說，“學校將有專門的老師進行指導，我們也會聘請高校專家、科研專家對立項課題進行開題、過程性指導，將學生素養與未來發展關聯。”
